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真正的托育必須“既托又育”

時間:2023-11-01 11:29:43   來源:中國青年報

  今年秋季,上海市嘉定區(qū)古猗幼兒園正式開設托班。入托的孩子年齡在3歲以下。

  早在開學前的暑假,3名保教人員就對班級24個寶寶進行了家訪,了解孩子個性、發(fā)展情況、家長教養(yǎng)觀念等。9月開學前,幼兒園舉辦托班家長會,面對面解答家長困惑。幼兒園公眾號也適時推出“入園適應”系列文章,指導家長進行幼兒入園適應準備。

  開學日,托班孩子和父母一起,進入幼兒園開展親子活動,讓孩子熟悉新環(huán)境、新伙伴。入學前兩周,孩子上半天課,下午教師和家長交流孩子在園情況。第三周,幼兒全天在園生活。“同時,在孩子適應的情況下,差異化滿足家長需求。”園長陳蕾說,有孩子第二天就適應了全天在園。

  陳蕾向記者介紹,這一系列做法都是為了讓托班的孩子順利適應幼兒園集體生活,而采取的梯度適應舉措。

  1個月后,托班再次召開家長會,根據(jù)每個幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀,指導家長進行家園共育的跟進內(nèi)容。

  在甘肅省定西市安定區(qū)實驗幼兒園,老師們也用貼心服務獲取家長信任。畢業(yè)于鞍山師范學院學前教育系的剡盼是托班教師之一。上大學期間,這名95后就考取了育嬰師資格證,系統(tǒng)學習了適合嬰幼兒的蒙氏教育課程。

  “‘保姆式’的托管方式,滿足不了年輕家長的需求。我們?yōu)楹⒆釉O計了豐富的課程,培養(yǎng)他們身體的獨立、意志的獨立、品格的獨立。”剡盼舉例說,剛入園時,孩子沒有規(guī)則意識,會把教具、玩具散落一地,老師們就把同一類型的教具放到一張桌子上,孩子們分開活動,引導他們不要爭搶,后續(xù)再教會他們把教具放回原位。

  孩子們哭鬧、想家的時候,老師會把他們抱在懷里安撫,還會帶他們看一看幼兒園的環(huán)境,轉移注意力。

  音樂教室里的蒙氏線應用更多,剡盼介紹,活動前,老師播放輕音樂,讓孩子們排隊站在蒙氏線上,帶著他們腳尖對著腳跟,一步一步走,同時穿插叉腰、學小鳥飛等簡單動作,幫他們靜下心來。活動結束后,又再次帶著小朋友們走線,張張小手、拍拍小腿,舒展身體。

  還有觀察花園和苗圃、升旗等室外活動。在重要節(jié)日,老師們還會布置教室、上主題課,向孩子們做科普。

  “小不點兒”經(jīng)常會帶給老師驚喜。剡盼說,開班以來,她帶過40多個孩子,經(jīng)過指導,每個孩子都會自己吃飯、如廁、穿衣服,“孩子能力很強,反而是家長不自信”。

  剛開學時,元寶的奶奶還在擔心孫子不說話,現(xiàn)在,元寶能講《小豬佩奇》的故事。“元寶只是不愛說,我們要找到溝通的‘鑰匙’。”剡盼說。

  很多人擔心分離焦慮,孩子們卻能自己適應——一名叫倩倩的女孩會假裝打電話安慰自己,作為“社牛”,她還會在其他小朋友著急的時候,“幫忙呼叫老師”。

  在托班,楠楠年齡最小,玩海洋球的時候,很多小朋友脫了鞋會隨手一扔,楠楠會幫老師把小朋友的鞋放得整整齊齊……

  提及每個孩子,剡盼都帶著笑意。她說,她曾讀過這樣一句話,“真正的托育必須是既托又育,托是托付、更是托舉,育是保育、更是愛育”。而今,在每天的工作中,她和同事們都在踐行著這句話。

(責任編輯:華康)

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