5月26日,2023中關(guān)村論壇“全球大流行病的應(yīng)對(duì)和國際合作”平行論壇舉行,7位重量級(jí)嘉賓進(jìn)行主題演講,探討新冠肺炎疫情(以下簡稱新冠疫情)帶來的啟示。
新冠疫情暴發(fā),是對(duì)公共衛(wèi)生系統(tǒng)的一次重大考驗(yàn),它讓全球深刻認(rèn)識(shí)到病毒不分國界,沒有人能夠在疫情防控面前獨(dú)善其身。與會(huì)專家呼吁,世界各國共同承擔(dān)、共同應(yīng)對(duì),才是正確做法。
面對(duì)新冠病毒大流行,防控離不開“科學(xué)求真”
“面對(duì)新發(fā)突發(fā)傳染病,人類只能干兩件事兒。一件是加強(qiáng)基礎(chǔ)研究,另一件是做好疾病監(jiān)測(cè)。”中國科學(xué)院院士高福表示,新冠疫情提醒所有人,如果不能將可能出現(xiàn)的流行病控制好,未來會(huì)令人擔(dān)憂。
高福認(rèn)為,疫情防控離不開“科學(xué)求真,行政務(wù)實(shí)”。面對(duì)新冠疫情,如何求真?靠科學(xué)。高福坦言,發(fā)現(xiàn)病原、共享數(shù)據(jù)、研發(fā)疫苗與藥物,基石就是科學(xué)。“消滅病毒很簡單,只需將病毒與宿主一并消滅即可,但對(duì)于在人群中傳播的病毒,采用簡單粗暴的‘消滅’方式顯然不可操作。這就要求,行政管理必須務(wù)實(shí)可行,公眾的理解、政策的支持、高效的執(zhí)行更是不可或缺。”高福說。
如今,我們已步入后疫情時(shí)代,病毒與人類共存是不爭的事實(shí);仡欉^往,繼7種感染人類的冠狀病毒被科學(xué)家發(fā)現(xiàn)后,最近又發(fā)現(xiàn)了2種新的冠狀病毒。“經(jīng)驗(yàn)告訴我們,人類和以新冠病毒為代表的新型流行病毒之間的關(guān)系,是一個(gè)相互斗爭、相互廝殺的過程。”高福說。
實(shí)踐表明,經(jīng)過近3年半的探尋,人類仍未找到新冠病毒的中間宿主。這就像一個(gè)還未解開的科學(xué)謎團(tuán),仍需慢慢研究。高福強(qiáng)調(diào),正因如此,展望未來,我們更應(yīng)認(rèn)識(shí)到,人類的健康依賴于動(dòng)物健康,動(dòng)物健康依賴于環(huán)境健康,地球生態(tài)系統(tǒng)的安全至關(guān)重要。
面對(duì)新冠病毒大流行,人類應(yīng)該學(xué)到什么?高福表示,從中國的實(shí)踐來看,全社會(huì)的包容和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的韌性頗為亮眼,中國科學(xué)界對(duì)科學(xué)數(shù)據(jù)的共享讓中國公共衛(wèi)生的有效經(jīng)驗(yàn)走向世界。
應(yīng)對(duì)全球大流行病,培養(yǎng)復(fù)合型人才顯得尤為重要
“從全球范圍來看,新冠疫情的挑戰(zhàn)暴露出公共衛(wèi)生體系的短板。”清華大學(xué)萬科公共衛(wèi)生與健康學(xué)院常務(wù)副院長梁萬年表示,面對(duì)全球大流行病給公共衛(wèi)生帶來的持續(xù)挑戰(zhàn),構(gòu)建有韌性的公共衛(wèi)生體系,培養(yǎng)復(fù)合型人才顯得尤為重要。
新冠疫情全球大流行使得社會(huì)各界需要重新思考公共衛(wèi)生學(xué)科的內(nèi)涵。在梁萬年看來,傳統(tǒng)公共衛(wèi)生教育采用以生物醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)、以疾病控制為導(dǎo)向的模式,從教師團(tuán)隊(duì)到科研方向均來自醫(yī)學(xué)門類,但在實(shí)踐中,作出一項(xiàng)與公共衛(wèi)生相關(guān)的決策,還要從法律、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等角度進(jìn)行考量。
如何變革人才的培養(yǎng)方式,培養(yǎng)交叉復(fù)合型人才?首先要突破學(xué)科發(fā)展的既有邊界,推動(dòng)公共衛(wèi)生與其他學(xué)科的交叉融合。梁萬年認(rèn)為,創(chuàng)新建設(shè)交叉學(xué)科課程體系,構(gòu)建公共衛(wèi)生健康人才培養(yǎng)新方式,是高水平公共衛(wèi)生學(xué)院建設(shè)的突破口,也是培養(yǎng)符合國家戰(zhàn)略需求的頂尖創(chuàng)新人才的重要路徑。
同時(shí),公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng)應(yīng)改變以治療疾病為導(dǎo)向的目標(biāo)定位,推動(dòng)人才培養(yǎng)的生物醫(yī)學(xué)模式向生物、心理、社會(huì)、環(huán)境醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變,進(jìn)一步促進(jìn)形成以人為本的綜合性、連續(xù)性、協(xié)調(diào)性、參與性的健康服務(wù)體系。
“公共衛(wèi)生人才的培養(yǎng),應(yīng)該以案例和問題為導(dǎo)向,從實(shí)驗(yàn)室走向廣闊的縣城,到社區(qū)去,到基層去,到疾病發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)去,圍繞現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景來做相應(yīng)的培訓(xùn)。”梁萬年說。
在實(shí)踐中,公共衛(wèi)生人員要作出疫情態(tài)勢(shì)分析、防控措施和策略的建議,同時(shí)做好防控策略和措施的效果評(píng)價(jià),為有關(guān)部門制定政策提供咨詢。梁萬年表示,要通過交叉復(fù)合型人才的訓(xùn)練,培養(yǎng)出具有“一錘定音”決策能力的領(lǐng)軍型公共衛(wèi)生人才。
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